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뇌의 진화에서 교육을 생각하라 |
Weekly 755호 |
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원제 |
: アインシュタインの逆オメガ |
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저자 |
: 코이즈미 히데오 (小泉 英明) |
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출판사 |
: 분게이슌쥬 (文藝春秋) |
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출판년도 |
: 201411 |
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페이지 |
: 213쪽 |
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| 코이즈미 히데오 (小泉 英明) |
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| 1971년 도쿄대학교 교양학부 기초과학과 졸업. 같은 해 (주)히타치 제작소 입사. 편광 제만 원자 흡광법의 창출과 실용화를 연구해서1976년 도쿄대학교 이학 박사가 된다. 히타치 기초 연구서 서장을 거쳐, 현재 (주)히타치 제작서 임원. 도쿄대학교 첨단 과학기술연구센터 객원 교수를 거쳐 이사회 임원, (공사)일본 공학 아카데미 부회장. 내각부 일본 기술 회의 연후 회원. 구미 및 호주의 연구기관의 어드바이저를 겸무. 중국 공정원 외국적 원사 및 동남대학 명예 교수. 지금까지 (독일 법인)과학기술진흥기구영역 총괄 및 연구 총괄, (공사)일본 분석 과학회 제55대 회장 등을 역임. 내외에서 많은 상을 수상. 논문, 특허, 저서 등 다수 있다. |
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■ Short Summary
제1장 사람은 태내에서 진화를 한다
제2장 뇌는 어떻게 해서 진화됐는가
제3장 뇌의 진화와 교육
진정한 조기교육이란 무엇인가? 열쇠는 진화의 순서에 있다.
■ Short Summary
진짜의 조기 교육이란 무엇인가?
・유아기는 오감의 자극을 최우선으로 해야 한다.
・일어서기 전에 엄지발가락을 바닥에 붙여서 기어 다니게 하라.
・신생아도 눈이 보이는 가능성이 높다.
・면역 기능이 아직 발달되지 않을 때는 격한 운동을 시키지 말아야 한다.
・초등학교 입학하기 전에 글자 학습은 불필요하다.
・손가락을 쓰는 놀이는 되도록 일찍 시작할 것.
아기는 엄마의 태내에 있을 때 어류에서 양서류, 파충류, 포유류의 진화 과정을 다시 겪는다고 하는 ‘반복설’. 19세기 독일의 생물학자 에른스트 헤켈이 주장한 이 가설은, 당시 기독교 세력 등의 센 비판을 받아, 억지로 지어낸 논리라고 해서 완전히 무시 당했다.
그러나 지금 유전자의 해석에 의한 새로운 지견으로, 헤켈의 주장을 재검토하는 기운이 높아지고 있다.
아기는 태어난 후, 유인원에서 사람으로 진화했을 때와 같이, 손가락과 목이 발달된다. 태어난 후, 1년 걸려 사람으로서 성숙해가는 것이다.
2013년, 주목을 받는 논문이 발표되었다. 아인슈타인의 뇌의 왼쪽 손가락 영역(우뇌)에서 오메가 (Ω)를 반대로 한 모양의 특징적인 발달을 보인다 것이 발견했다. 아인슈타인은 어렸을 때부터 바이올린을 즐겨 했기 때문에 이 영역이 발달하였다. 진화의 요점이 된 손가락의 발달과, 사람의 지적 창조성의 사이에는 밀접한 관계가 있다고 한다.
이 책에서는 진화와 뇌 과학의 지견을 바탕으로 유아기에 적절한 교육에 대해서 생각한다.
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